「教育」とは誰のためのものか
子どもの頃、こう言われたはずだ。
「勉強すれば偉くなれる」
「いい大学に入れば、いい人生が待っている」
だが、現実はどうか?
多くの人が社会に出た瞬間、思考を止め、
与えられたマニュアル通りに働き、命令を待ち、沈黙する。
──これが“教育の成果”だとしたら、それは「訓練」だったのではないか?
教育は「従順な国民をつくる」装置
現代の学校教育は、“思考”よりも“順応”を重視している。
- 時間通りに登校し、ベルで動く
- 先生の言うことに黙って従う
- 評価はテストで数値化され、点数で序列化される
- 違和感や異論を唱える者は「問題児」とラベルを貼られる
これは「自由を育む場」ではなく、「命令に従う人間を育てる訓練場」である。
なぜ学校で“お金の授業”はないのか?
義務教育では、生活に直結する知識はほとんど教えられない。
- 税金の仕組み
- 社会保険
- 投資と金融
- 仕事の選び方
- 会社に依存しない生き方
これらはすべて、国家にとって“教えたくないこと”だからだ。
本当のことを教えてしまえば、
国民が“自分の頭で生きるようになってしまう”。
それでは管理ができない。
思考力よりも「競争」を植えつける
教育とは本来、“自由に考え、問いを立てる力”を養うものだったはずだ。
だが実際に行われているのは、「誰よりも正解に早く辿りつく競争」だ。
- 早く答えた者が正しい
- 暗記した者が偉い
- 他人より上に行くことが目的化される
その果てに生まれるのは、
“自分で問いを立てることを忘れた人間”だ。
問いを奪われた人間は、支配されるしかない。
「教育を受けた人間」ほど危険な存在になることもある
思考を訓練された人間は、自分の考えを「常識」と信じる。
だが、その“常識”すら、構造の中で刷り込まれた可能性はないか?
- マナー
- 礼儀
- ルール
- 善悪
これらすべてが、支配の構造に都合よく調整された“教育内容”だったとしたら──?
むしろ、「教育された者」こそが、支配を内面化して再生産する存在になる。
結論:本当の教育とは、“問いを持ち続ける力”である
教科書の正解をなぞることではない。
SNSの意見に同調することでもない。
組織の命令に従うことでもない。
教育とは、「なぜ?」を持ち続けることだ。
- なぜ働くのか?
- なぜ従うのか?
- なぜこの構造が正しいのか?
その問いを忘れた瞬間、人は“訓練された装置”になる。
教育を受けたはずが、支配に最適化された人間になってしまう。
だからこそ今、
「教育とは何か」を、私たちは一度すべて疑い直さなければならない。
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