教育ではなく“訓練”だった──思考を奪うシステム

思考の自由

「教育」とは誰のためのものか

子どもの頃、こう言われたはずだ。
「勉強すれば偉くなれる」
「いい大学に入れば、いい人生が待っている」

だが、現実はどうか?
多くの人が社会に出た瞬間、思考を止め、
与えられたマニュアル通りに働き、命令を待ち、沈黙する。

──これが“教育の成果”だとしたら、それは「訓練」だったのではないか?


教育は「従順な国民をつくる」装置

現代の学校教育は、“思考”よりも“順応”を重視している。

  • 時間通りに登校し、ベルで動く
  • 先生の言うことに黙って従う
  • 評価はテストで数値化され、点数で序列化される
  • 違和感や異論を唱える者は「問題児」とラベルを貼られる

これは「自由を育む場」ではなく、「命令に従う人間を育てる訓練場」である。


なぜ学校で“お金の授業”はないのか?

義務教育では、生活に直結する知識はほとんど教えられない。

  • 税金の仕組み
  • 社会保険
  • 投資と金融
  • 仕事の選び方
  • 会社に依存しない生き方

これらはすべて、国家にとって“教えたくないこと”だからだ。

本当のことを教えてしまえば、
国民が“自分の頭で生きるようになってしまう”。
それでは管理ができない。


思考力よりも「競争」を植えつける

教育とは本来、“自由に考え、問いを立てる力”を養うものだったはずだ。
だが実際に行われているのは、「誰よりも正解に早く辿りつく競争」だ。

  • 早く答えた者が正しい
  • 暗記した者が偉い
  • 他人より上に行くことが目的化される

その果てに生まれるのは、
“自分で問いを立てることを忘れた人間”だ。
問いを奪われた人間は、支配されるしかない。


「教育を受けた人間」ほど危険な存在になることもある

思考を訓練された人間は、自分の考えを「常識」と信じる。
だが、その“常識”すら、構造の中で刷り込まれた可能性はないか?

  • マナー
  • 礼儀
  • ルール
  • 善悪

これらすべてが、支配の構造に都合よく調整された“教育内容”だったとしたら──?
むしろ、「教育された者」こそが、支配を内面化して再生産する存在になる。


結論:本当の教育とは、“問いを持ち続ける力”である

教科書の正解をなぞることではない。
SNSの意見に同調することでもない。
組織の命令に従うことでもない。

教育とは、「なぜ?」を持ち続けることだ。

  • なぜ働くのか?
  • なぜ従うのか?
  • なぜこの構造が正しいのか?

その問いを忘れた瞬間、人は“訓練された装置”になる。
教育を受けたはずが、支配に最適化された人間になってしまう。

だからこそ今、
「教育とは何か」を、私たちは一度すべて疑い直さなければならない。

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